El encuentro, que tuvo lugar los días 18, 19 y 20 de febrero en el edificio de Parque Patricios, reunió a docentes de nivel secundario pertenecientes a las 33 escuelas pioneras en implementar la política de Secundaria Aprende. A través de esta iniciativa, se buscó brindar herramientas concretas para imaginar futuros posibles vinculados a problemáticas reales, multidisciplinares y relevantes para el contexto escolar actual.
Durante las jornadas, los participantes trabajaron en la construcción de un mapeo de habilidades y meta-habilidades estratégicas, articuladas con desafíos e indicadores de aprendizaje. La propuesta central consistió en desarrollar modelos de planificación y documentación pedagógica alineados con el enfoque STEM. Viviana Dalla Zorza, directora general de Escuela de Maestros, destacó la relevancia de este espacio: “Estar en el ITBA es emoción y privilegio de poder entablar una capacitación que les permita a nuestros docentes generar más herramientas y habilidades para la planificación en STEM”. Dalla Zorza subrayó además la importancia del intercambio entre escuelas de gestión estatal y privada para llevar “más innovación, más experiencia y más aprendizaje" a las trayectorias de los alumnos.
Desde la mirada pedagógica, Carina Lion, a cargo de la coordinación pedagógica de las jornadas, explicó que el STEM funciona como un área de articulación que permite integrar tecnologías, ciencias y arte bajo el eje de la experimentación. Según Lion, este enfoque es clave para la inserción laboral de los jóvenes, pero requiere una transformación profunda: “Para hacer una escuela diferente, para habitar una escuela diferente hay que crear, hay que planificar, hay que hacer propuestas didácticas divergentes, innovadoras y disruptivas”. En sintonía, Miriam Krap, formadora del ITBA, resaltó que el mayor beneficio es el “diálogo horizontal” entre disciplinas, permitiendo abordar temas complejos como ciudadanía digital, género y medio ambiente, que no tienen una respuesta única.
Los participantes también compartieron su entusiasmo. Gabriela, docente de Ciencias Naturales del Colegio River Plate, señaló que la capacitación profundiza la línea de proyectos disruptivos que ya aplican en su institución bajo el marco de Secundaria Aprende. Por su parte, Nelson, docente de la Escuela Politécnica, expresó las expectativas de obtener un abanico de herramientas aplicables al tratamiento de problemáticas actuales en el aula de la escuela técnica.
